Vedhæftningsbaseret undervisning: Oprettelse af et tribal klasseværelse | DK.Superenlightme.com

Vedhæftningsbaseret undervisning: Oprettelse af et tribal klasseværelse

Vedhæftningsbaseret undervisning: Oprettelse af et tribal klasseværelse

Jeg bruger en masse tid i klasseværelserne arbejder med urolige børn - så jeg bruger også tid på at tænke over, hvad der mangler i vores skoler.

Louis Cozolino tilknytning undervisning: Oprettelse af en Tribal klasseværelse rammer hovedet på sømmet: Hvad der mangler, er en følelse af forbindelse, vedhæftet fil eller tilhørsforhold. Efter at have afsluttet min speciale om tilknytning og følelsesmæssig regulering, kan jeg sige, at jeg aldrig har læst sådan en overbevisende argument for at være opmærksom på, hvordan børnene føler - og hvordan det til gengæld påvirker læring.

Ifølge Cozolino, som er indehaver af grader i filosofi, teologi, og klinisk psykologi, denne følelse af forbindelse er præcis, hvad hjernen har brug for at lære. Gennem overbevisende forskning samt praktiske øvelser designet til at løse en række af læring symptomer såsom udbrændthed, præstationsangst, og kedsomhed, Cozolino opmuntrer os til at overveje sammenhængen mellem, hvordan vi føler i klassen, og hvad vi lærer der.

Mens der er masser af bøger i denne undergenre, Attachment undervisning skiller sig ud. I modsætning til, siger, The Invisible klasseværelse: Relationships, Neuroscience & Mindfulness i skole, ved Kirke Olsen, som omhandler de sociale relationelle dynamik læring, eller Mindset: The New Psykologi af succes, af Carol Dweck, som undersøger, hvordan vores tankegang (Dweck siger, at der er to: vækst og fast) påvirker indlæring, Cozolino bog sætter et navn til den type miljø, der fremmer læring. Han understreger, hvor vigtigt det er at fremme sikker fastgørelse.

Cozolino begynder med en omfattende gennemgang af vedhæftet fil, empati, mindfulness, og neurale plasticitet - som alle læring er afhængig af. Han minder os om, at ”de primitive sociale instinkter primært er drevet af biokemiske reaktioner, der udløses i situationer med forældre, parring og gruppedannelse.”

Han fortsætter med at tilbyde strategier beregnet til at ”aktivere små gruppedynamik, fremme primitive sociale instinkter og sikker fastgørelse i større organisationer.” Forslag såsom at holde klasseværelset så lille som muligt, fremme af demokratisk diskussion af klasse forventninger, og tilskynde meningsfuld og følelsesmæssige deltagelse af forældre viser, at Cozolino begreber har direkte anvendelse.

Bogen centre i del om ”bygningen hjerne.” Cozolino bruger neurovidenskab forskning for at vise, hvordan neural excitation og aktivering bestemme følsomme perioder med hurtig vækst, når specifikke færdigheder og evner udvikles. Også her giver han øvelser til at bestemme tilknytning stil og til at hjælpe med at fremme sikker fastgørelse i klasseværelset.

Dernæst Cozolino bevæger sig ind faktorer, der, som han udtrykker det, Han argumenterer ”turn hjerner ud for at lære.” - gennem klare og koncise neurologiske data - at der er en kritisk sammenhæng mellem læring og hjerne ophidselse.

”På milde niveauer af ophidselse, amygdala forbedrer indlæring ved at stimulere frigivelsen af ​​lave niveauer af adrenalin og kortisol,” Cozolino skriver. Men han advarer, når angst eller frygt årsag for meget af disse hormoner til at blive frigivet, høje niveauer af kemikalierne kan i stedet hæmme læring. Med henblik herpå han skriver om, hvordan humor kan modulere angst, og giver tips om ”at lære at slappe.”

Cozolino går så videre til emnet unreachable studerende, positing at hvis lærerne skaber en ”sikker beholdning miljø,” bruge radikal accept, og fjern skam, vil disse studerende bliver mere tilgængelig.

Fordi Bogen henvender sig til lærere, det diskuterer også vigtigheden af ​​at beskytte de studerende fra vores bevidste og ubevidste fordomme, og viser, hvor et miljø af empati, nysgerrighed, nyhed, og historiefortælling give den neurokemiske baggrund af læring. Og det kommer i spørgsmålet om lærerens udbrændthed - noget, som mange pædagoger oplever og at det selvfølgelig negativt påvirker klasselokale.

I det sidste afsnit, Cozolino diskuterer, hvordan lærerne har brugt, hvad han kalder ”Ældste stenalder sociale kost” af fysisk sikkerhed, følelsesmæssig tryghed, og ”motiverende komponenter i vores tribal fortid,” at udvide læring i samfundet. Han giver anekdoter fra inspirerende lærere, der har sat sine ideer ud i livet.

Hvad er specielt nyttigt er at Cozolino nærmer vedhæftning både fra et følelsesmæssigt perspektiv - at tackle udfordrende begreber som attunement, emotionel regulering, og følelsesmæssig smitte - og fra en neurologisk perspektiv - viser, hvordan biologiske hjerne reaktioner regulerer vores adfærd, og hvordan vi lærer. Hans skrift er ikke bare omfattende og klart, men også umiddelbart.

For lærere af enhver art, dette er en kraftfuld bog.

Attachment undervisning: Oprettelse af en Tribal klasseværelse WW Norton & Company, oktober 2017 Paperback, 288 sider $ 27,50

Relaterade nyheter


Post Parenting

Er skolen et sundt sted for dit barn?

Post Parenting

Før 43

Post Parenting

Børnenes rødder af voksen lykke

Post Parenting

Boganmeldelse: færdig med grædningen

Post Parenting

Når din unge voksne søn vil sove med sin kæreste i dit hus

Post Parenting

Vedhæftede stoffer og stofmisbrug

Post Parenting

Adolescent tragedier og min teenager

Post Parenting

Stress, irritabilitet og relationer

Post Parenting

Del 2: hvorfor den svarte historiemåned er vigtig for psykoterapi

Post Parenting

5 advarselssymboler for tipping punkter i et opmærksomhed underskud hyperaktivitet lidelse liv

Post Parenting

Boganmeldelse: Insiders vejledning til kandidatuddannelser i klinisk og rådgivende psykologi

Post Parenting

Hvordan en mobning er lavet